Башҡортостан Республикаһы Сибай ҡалаһының ҡала округы «Ҡарһылыу» балалар баҡсаһының
юғары квалификация категориялы тәрбиәсеһе
Дәүләтҡолова Айгөл Һөйөндөк ҡыҙының шәхси сайты
Персональный сайт Давлеткуловой Айгуль Суюндуковны,
воспитателя высшей квалификационный категории
МДОБУ детский сад «Снегурочка»
городского округа город Сибай Республика Башкортостан
Дидактик ҡулланма
Дидактические пособия
"Телмәр үҫтереү" буйынса күргәҙмә-дидактик ҡулланма
Мәктәпкәсә йәштәге баланың телмәре төрлө эшмәкәрлектә үҫешә: тирә-йүн ысынбарлыҡ менән танышыу, нәфис әҙәбиәт ҡабул итеү, грамотаға ғына өйрәтеү түгел, шулай уҡ уйын һәм художестволы эшмәкәрлектә, көндәлек тормошта. ммә баланың телмәрен үҫтереү махсус ойошторолған эшмәкәрҙәрҙең төп маҡсаты булып тора.
Телмәр үҫтереү эшмәкәрлегенең нигеҙе булып комплекслы ҡараш һалынған. Тәҡдим ителгән методика телмәр үҫешен бөтә яҡлап та үҙ эсенә алған (фонетик, лексик, грамматик, бәйләнешле телмәр) төрлө, бер-береһе менән бәйле маҡсаттарҙы тормошҡа ашырырға йүнәлтелгән был дидактик ҡулланмалар.
Телмәр үҫтереү эшмәкәрлегендә балалар белемдәрен нығыталар, уратып алған тирә-йүн тураһында үҙ фекерҙәрен, кисерештәрен башта ябай лексик һәм грамматик күнегеүҙәр аша белдерһәләр, һуңынан инде бәйләнешле итеп аңлата, һөйләй алалар.
Мин был дидактик ҡулланманмаларҙы эшемдә ҡулланам. Ошондай дидактик уйындар ярҙамында бәйләнешле һөйләмдәрҙе логик һәм эҙмә-эҙлелегендә төҙөргә, текстың өлөштәрен һәм һөләмдәрҙең төрлө саралар аша үҙ-ара бәйләнешен күрһәтергә ярҙам итә.
«Дидактик юбка»
Адаптация осоро кескәй бала тормошонда бик мөһим һынау. Ошо осорҙа кисергән стресс, баланың психикаһының ҡаҡшауына килтерә. Шуға күрә, ошо ваҡытта балаларға эмоциональ һәм яҡшы ҡараш, тыныслыҡ, яҡшы мөхит булдырыу өлкәндәрҙең бурысы булып тора. Баланың ғаиләләге тыныс тормошо, көтмәгәндә ят балалар, өлкәндәр, төркөм менән алмашына. Ошо ваҡытта бала үҙен яҡшы кисерһен һәм балалар баҡсаһына ыңғай ҡараш булдырһын өсөн төркөмдә адаптацион (дидактик) юбка булдырҙыҡ.
Адаптацион юбка балалар баҡсаһына тиҙ ылыҡтырыу, ҡыҙыҡһындырыу, баланы тынысландырыу өсөн бик уңайлы дидактик ҡулланма.
Был юбка балаларҙың иғтибарын йәлеп итеп, сағыу ҡыҙыл, һары, күк, йәшел төҫтәрҙән, уңайлы һәм еңел туҡыманан тегелгән. Тәрбиәсегә кәрәкле әйберҙәрҙен һалыу өсөн түш кәҫәләре лә бар. Балалар сарафандың күнегеүҙәрен башҡарған ваҡытта тиңдәштәре, тәрбиәсе менән бәйләнешкә инәләр, аралашалар, бергәләшеп күнегүҙәрен башҡаралар. Юбканың һары төҫөндә сәскәләрҙең төҙөлөшөн, төҫтәрен (һабағы, ярпағы, сәскәһе) йәбешкәктәр ярҙамында йыйһалар, йәшел төҫөндә ептәрҙе сисеп кире үткәреү кеүек уйындар башҡарыла. Ҡыҙыл туҡымала ҡояш нурҙарын төймә, ҡаптырма ярҙамында йыйып ҡуйырға булһа, ә инде күк төҫтә оҙон йә ҡыҫҡа таҫмаларҙы уратыу, йыйып ҡуйыу һәм ҙур, уртансы һәм бәләкәй кәҫәләр менән уйындар ҡаралған.
Шулай итеп, дидактик юбка беренсенән, кескәйҙәрҙе балалар баҡсаһына тиҙ ылыҡтырһа, икенсенән, ҡул суҡтары моторикаһы, телмәр үҫеше, сағыштырыу кеүек мөһим төшөнсәләрҙе үҙләштереүгә булышлыҡ итә.
«Лэпбук» сит ил педагогикаһынан килгән яңы технологиялар булып тора. Уның тәржемәһе «ЛЭП»-тубыҡ (колени), «БУК»-китап (книга)тубыҡҡа һалып ҡарай торған китап (накаленная книга). Йәғни ул, тулы мәғлүмәт тупланған китап. Икенсе төрлө уны ҡулдан эшләнгән китап, папка тип тә әйтергә була. Лэпбуктың нигеҙе булып папка йәки ҡаты ҡатырғаға йәбештерелгән бәләкәй китаптар, папка- йәймәләр, конверттар, ишектәр һәм башҡа булыуы мөмкин һәм ошо китаптарҙа өйрәнә торған тема буйынса тулы материал туплана.
Бурыстары:
-
эҙләнеү-тикшеренеү эшмәкәрлеген формалаштырыу;
-
баланың фекерләү һәләтен, аҡыл һәм интеллектуаль үҫешен тәьмин итергә булышлыҡ итеү;
-
тема буйынса йыйлған мәғлүмәтте баланың теләге буйынса ойошторорға ярҙам итеү;
-
бәйләнешле телмәр үҫтереү;
-
үҙ эшенә баһа бирергә күнектереү;
-
теманы өйрәнергә һәм иҫтә ҡалдырырға теләк уятыу, эҙләнеп-тикшеренеү эшмәкәрлегенә ҡыҙыҡһыныу тойғоһо тәрбиәләү.
Шулай итеп, «Лэпбук» технологияһы балаларҙың ҡыҙыҡһыныуын арттыра, материалды тәрәнерәк үҙләштереү өсөн теләк булдыра, балаларҙың эҙләнеү-тикшеренеү эшмәкәрлеген, ижади һәләтен үҫтереү мөмкинселеге бирә.
«Лэпбук» - баланың танып белеү һәләтен үҫтереүсе сара
Панно можно использовать во время совместной образовательной деятельности и индивидуальной работе с детьми.
«Домашние и дикие животные»
Цель: расширять и закреплять знания детей о диких и домашних животных по внешнему виду.
Задачи:
-
развивать моторику рук, речь, внимание, память, умение классифицировать;
-
упражнять в правильном воспроизведении звукоподражании; формировать представления об окружающем нас мире;
-
воспитывать гуманное отношение к животным;
-
воспитывать умение действовать совместно с детьми, самостоятельно играть рядом с детьми.
«Транспорт»
Цель: расширять представления детей о видах транспорта.
Задачи:
-
закреплять умения детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, а также показывать их основные части (кабину, кузов, колеса);
-
развивать пространственное представления (вправо-влево, вверху-внизу);
-
закреплять представления о геометрических фигурах и развивать воображение;
-
формировать элементарные знания о ПДД;
-
закреплять знания детей о цветах (красный, желтый, зеленый, синий).
Напольные панно-раскладушки
Оснащение.
Куб, на гранях которого помещены фотографии (формат А4) развивающей предметно-пространственной среды группы, детского сада.
Цель.
В адаптационный период наладить доверительные отношения с каждым воспитанником, подарить ему минуты радости, попытаться вызвать положительное отношение к детскому саду.
Задачи:
-
в игровой форме выразить каждому воспитаннику своё доброжелательное отношение.
-
Познакомить воспитанников с групповым помещением, с игрушкой, развивающей предметно-пространственной средой группы, детского сада.
-
Способствовать формированию готовности к совместной деятельности, общению, взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
-
Воспитывать аккуратность, любовь к детскому саду.
Дидактическое пособие «Куб – путеводитель»
Цель игры: учить детей узнавать предметы на ощупь, воспитывать выдержку, речь.
Необходимый инвентарь для игр:
1. Непрозрачный мешок. Для малышей его рекомендуется сшить из ярких тканей (чтобы увеличить интерес к происходящему), а для более старших детей – из темной.
2. Предметы. Они должны соответствовать определенной теме (овощи, геометрические фигуры, животные, буквы или цифры) и иметь ярко выраженные различия формы.
Игровые правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь, достать предмет, после чего рассказать о нём.
Цель работы с «Чудесным мешочком»: совершенствование тактильных ощущений и восприятия; формирование умения узнавать и называть предметы; развитие речи.
В результате применения дидактического пособия "чудесный мешочек" у детей формируется умение определять, что за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также "чудесный мешочек" можно использовать для развития речи и воображения.
Существует два вида игр с "чудесным мешочком":
1) детям младшего дошкольного возраста можно предложить назвать предмет, сначала вытащив его из мешочка.
2) ребенку необходимо, опустив руку в мешок, нащупать предмет и назвать его, не видя, что это конкретно; чтобы дети не путались, сначала можно класть 1 предмет, а потом, когда они поймут как играть, уже несколько.
Играющим, кроме основного задания, могут быть даны дополнительные:
- описать попавшийся предмет (цвет, размер, вкус, материал) или животное (что оно делает, где живет);
- рассказать, из какой сказки этот предмет или герой;
- описать предмет так, чтобы другие дети отгадали его.
Для совсем маленьких деток можно предложить таким образом выбрать игрушку, с которой он потом будет играть. Для этого им сначала показывают предметы, которые кладутся в мешочек, а потом каждый по очереди достает свой.
Данная игра подходит для детей, начиная с 3-х летнего возраста, когда они уже могут говорить и назвать хотя бы одним словом предмет.
Примеры игр с "чудесным мешочком":
"Детеныши животных"
Цель: закрепление названий детенышей животных
Возраст детей: 3-4 года
В мешочек складываются мелкие игрушки: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Воспитатель, держа мешочек, подходит к детям, предлагает вынуть от туда одну игрушку, показать её всем и громко назвать. Воспитатель добивается, чтобы дети правильно и внятно проговаривали названия детеныша животного: лисёнок, поросёнок, цыплёнок, утёнок, телёнок, зайчонок, котёнок, медвежонок, львёнок. Если кто-либо затрудняется назвать игрушку, воспитатель помогает ему.
"Овощи-фрукты"
Цель: закрепление знаний о фруктах и овощах.
Возраст детей: 3-4 года
В мешочек складываются разные овощи и фрукты. На столе ставят 2 корзины (одна под овощи, другая под фрукты).
Ребенок выбирает один предмет в "чудесном мешочке" и вынимает его, воспитатель спрашивает: «Что это?», ребенок отвечает. Если овощ или фрукт был назван правильно, воспитатель спрашивает: «В какую корзинку положишь». Если ребенок ошибся, воспитатель спрашивает у других детей.